Câu chuyện thành công

Hành trình để trở thành một giáo viên trực tuyến độc lập

Yolande (Yo) de Klerk, một nhà giáo dục kiêm nhà sáng tạo nội dung trên nền tảng trực tuyến, hiện đang dạy theo dạng bán thời gian ở ESL từ năm 2008. Nghiên cứu ngôn ngữ luôn là niềm đam mê đối với cô, Yolande đã tìm được bản thân ở thế giới doanh nghiệp trong nhiều năm và cộng tác ở nhiều lĩnh vực với các quốc gia như Mỹ, Hà Lan và Anh. Hiện tại cô đang sống với gia đình ở thị trấn Cape và Yolande bắt đầu quay trở lại làm những công việc mà mình yêu thích: dạy tiếng Anh trực tuyến và sáng tạo nội dung.

Hai năm gần đây chúng ta đều có những trải nghiệm sóng gió, có phần tốt phần xấu, đặc biệt là với giáo viên ở những khu vực tư nhân của Trung Quốc. Việc đối mặt với khối lượng công việc khủng trong đại dịch để tìm ra những hướng đi mới trong giáo dục, song song đó chúng tôi vẫn giữ vững niềm đam mê giảng dạy của mình bất chấp hoàn cảnh. Là một giáo viên ESL tự do, tôi muốn chia sẻ những kinh nghiệm và một số mẹo với các nhà giáo dục.

Nhu cầu tìm gia sư trực tuyến tăng cao trong đại dịch

Vào đầu năm 2020, nhiều giáo viên tiếng Anh đã bắt đầu làm việc tự do và dạy học sinh đa quốc gia thông qua một số công ty ESL. Sự xuất hiện của Covid đã làm thay đổi thế giới, đây là khoảng thời gian khá tồi tệ khi các trường học trên toàn cầu đều chuyển sang hình thức học trực tuyến. Không những thế, các bậc cha mẹ dồn tâm trí để đảm bảo con cái không bị tụt lại trong học tập, vì vậy họ đã đăng ký cho con em tham gia nhiều lớp học trực tuyến hơn.

Trên cương vị là một nhà giáo dục, lịch dạy của tôi rất dày đặc bởi lẽ trong suốt thời gian đại dịch Covid, tôi đã dạy nhiều lớp liên tục với mục đích theo kịp yêu cầu của các lớp học tiếng Anh. Vào thời điểm ấy, tôi thấy bản thân có lỗi vì đã hưởng lợi từ đại dịch, mặc dù đó là những gì mà học sinh cần. 

Mặt khác, trên cương vị là một người mẹ hai con, tôi luôn cố gắng để tìm hiểu liệu rằng việc học trực tuyến trên trường của các con có đầy đủ hay không. Tôi đã đăng ký cho con của mình học lớp gia sư tiếng Pháp và Tây Ban Nha – điều rất có ích để trau dồi thêm kỹ năng ngoại ngữ để con cái không bị sa sút.

Những điều không tưởng đối với giáo viên ESL ở Trung Quốc

Nhìn lại hai năm trước, mọi thứ đều đã thay đổi – ngành giáo dục trực tuyến ở Trung Quốc đã chứng kiến một cuộc đại tu. Nhiều người trong chúng tôi mất đi nguồn thu nhập chỉ sau một đêm, những người còn lại cũng chỉ có thể trụ lâu hơn một chút. Nhưng cuối cùng, chúng tôi biết rằng mọi việc cần phải kết thúc. Từ đó chúng tôi trở nên linh hoạt trong việc tìm các nguồn thu nhập thay thế khác.

 

Là một thành viên của nhiều nhóm truyền thông của giáo viên ESL, tôi đã choáng ngợp trước trước sự gan dạ và lòng đầy quyết tâm của các giáo viên khi kiên trì với công việc làm giáo viên tự do. Tất nhiên, đã có sự chuyển hóa lớn, nhưng đây là việc mà chúng ta đang tiến tới. Chúng tôi thăm dò mọi thứ để điều hướng những thay đổi và làm nó trở nên hiệu quả bằng các cách khác nhau.

5 điều cần cân nhắc khi trở thành một giáo viên tự do

Tôi bắt đầu dạy lớp ESL vào tháng tư năm ngoái. Lúc đấy tôi chỉ có hai học sinh, nhưng điều đó đủ để tôi có thể trải nghiệm theo cách thực tế nhất. Oh, tôi đã khám phá ra một thế giới mới! Tôi đã trở thành giáo viên một lần nữa với những gì mà tôi có. Tôi có thể dạy học theo cách riêng của tôi, và dĩ nhiên tôi không cần phải tuân theo những quy tắc hay cách dạy học cụ thể mà công ty đã quy định. Đây chính là tự do, vì thế nên tôi sẽ nỗ lực hơn để mở rộng nội dung các bài giảng.

 Tôi tiếp tục trở thành một giáo viên thực thụ với những điều kiện mà tôi có. Tôi có thể giảng dạy theo cách của chính tôi và không bị gò bó bởi các quy tắc và cách giảng dạy mà công ty đã quy định.

May mắn thay, con đường để phát triển việc dạy học tự do là không phải là con đường không có lối đi. Tôi đã tiếp xúc với một số giáo viên cũng như cố vấn độc lập – những con người đầy kinh nghiệm, và là những người mà tôi ngưỡng mộ, tôn trọng bởi sự mạnh mẽ, lòng dũng cảm của họ. Họ sở hữu những phương pháp giảng dạy đạt chất lượng cao với sự nhạy bén trong kinh doanh. Tôi đã theo dõi những bài viết và video của họ trên mạng xã hội – tôi được truyền cảm hứng rất nhiều từ những điều đó. Tôi thật sự rất biết ơn về điều này.

a44654_1bf63ba0111947088ccb8dab698ea2fe_mv2

Yolande đang hướng dẫn các hoạt động về bài học cùng học sinh 

Trong thời điểm mà tôi bối rối khi không biết làm cách nào để giải quyết dự án lớn này, tôi đã nhận được nhiều sự trợ giúp. Dĩ nhiên rằng, mỗi giáo viên hoặc cố vấn đều có cách riêng của họ tiếp cận vấn đề, và vì thế tôi không hoàn toàn đồng tình với mọi điều mà mọi người đã ý kiến. Nhưng tôi luôn lắng nghe với tinh thần cởi mở để có thể chọn lọc được nhiều thông tin nhất có thể. Qua vài tuần, tôi lên kế hoạch cho riêng mình về việc bắt đầu sự nghiệp với tư cách là một giáo viên tự do. Tôi đã cân nhắc qua nhiều thứ: 

1. Chương trình học

Đây có lẽ là một trong những vấn đề khó khăn để ra quyết định nhất. Tôi dành hàng giờ nghiên cứu sách và chương trình giảng dạy trên những trang mạng đã được các giáo viên giới thiệu. Khi tôi làm việc cho công ty ESL, họ có cách tiếp cận theo lộ trình cụ thể để giảng dạy và học tập – là điều mà phụ huynh học sinh đánh giá cao. Tôi cần tìm những thứ tương tự như vậy.

Yolande đang dạy tiếng Anh cho học sinh

2. Định giá 

Giáo viên thường định giá khác nhau cho các buổi học trực tuyến và những người có mục đích hướng đến thị trường sẽ tính phí nhiều hơn. Ngoài việc tìm hiểu xem các bài học của tôi có giá trị thực tế như thế nào, tôi đều phải tính đến thời gian tôi dành cho việc tạo giáo án, quản lý nhiều việc và hơn thế nữa. Cuối cùng, tôi làm mọi thứ cho mặt tài chính của mình.

3. Thanh toán 

Các giáo viên tự do của ESL luôn có câu hỏi về cách nhận khoản thanh toán. Với cái nhìn khách quan, tôi cần các nguồn khác nhau để có khả năng thanh toán dễ dàng, nhưng đồng thời, tôi không sẵn lòng chi khoản phần trăm thu nhập của mình cho một công ty chỉ để giúp tôi thanh toán.

4. Nền tảng 

Trong những năm qua, tôi đã sử dụng hầu hết những nền tảng lớn và phổ biến về truyền thông. Với mục đích kinh doanh, các tính năng đều rất ổn và đáp ứng nhu cầu của tôi. Thế nhưng, khi tôi bắt đầu đưa vào việc giảng dạy cho học sinh, tôi nhận ra rằng đã có một số thiếu sót. Tôi cần một nền tảng được thiết kế riêng phục vụ việc dạy và học. Việc tìm kiếm để đưa tôi đến với ClassIn – ứng dụng được nhiều giáo viên nhận xét rất tốt. Tôi đã tải ứng dụng về máy tính của mình và bắt đầu đăng ký một tài khoản miễn phí để bắt đầu. Thú thật, tôi đã rất ấn tượng. ClassIn đã chứng minh được sự chuyên nghiệp và đáng tin cậy của ứng dụng cho đến nay, đồng thời học sinh của tôi cũng đánh giá cao ứng dụng này. 

ClassIn đã chứng minh được đây là một nền tảng chuyên nghiệp và đáng tin cậy cho đến ngày nay, đồng thời học sinh của tôi đã cho nhận xét rất tốt về ứng dụng.


5. Marketing

Tìm hiểu thị trường có thể vẫn còn là khái niệm khá xa lạ đối với nhiều giáo viên, nhưng chúng ta có thể tự hỏi bản thân: Nếu tôi trở thành một giáo viên độc lập, liệu tôi sẽ có đủ học sinh hay không? Tôi nên tìm học sinh ở đâu? Tôi phải làm những việc đó như thế nào? 

Mặc dù các giáo viên có nhiều giải pháp khác nhau để tuyển sinh, nhưng con đường mà tôi cho rằng hiệu quả nhất chính là truyền miệng. Tôi đã rất nỗ lực cho việc tạo nên những video giới thiệu chất lượng cao có phụ đề được phiên dịch – ở đó, tôi giải thích những gì tôi đang làm, cách tiếp cận để giảng dạy và  môi trường trong lớp học sẽ như thế nào. Tất nhiên, các video đều kèm theo thông tin liên lạc của tôi – đây là điều cần thiết bởi qua đó học sinh và phụ huynh có thể giới thiệu tôi một cách dễ dàng.

Yolande đang hướng dẫn các hoạt động học tập trên ClassIn

Chúng tôi đều đã và đang tìm ra con đường của chính mình tại đây. Đôi khi mọi việc sẽ khó để kiểm soát, nhưng chúng tôi biết rằng chúng tôi không một mình. Thông qua trang Facebook mà tôi đã tạo cho giáo viên ClassIn, tôi đã gặp được nhiều giáo viên trên mạng xã hội và cũng như gặp nhau ngoài đời. Tại cộng đồng này, chúng tôi luôn có với nhau một tình bạn thân thiết – điều mà tôi chưa từng trải qua trên đời. Qua đó chúng tôi vừa chia sẻ tài nguyên, các thủ thuật và mẹo nhỏ, vừa tiếp tục hỗ trợ nhau trên sự nghiệp giảng dạy.  

MÔ HÌNH LỚP HỌC ONLINE – KẾT HỢP – OFFLINE (OMO): TƯƠNG LAI CỦA GIÁO DỤC HẬU COVID?

LỜI MỞ ĐẦU

Mặc dù các em học sinh phổ thông sẽ sớm quay lại trường học, các cơ sở giáo dục tại Việt Nam vẫn còn đó nguy cơ đóng cửa tạm thời lần nữa khi mà diễn biến của đại dịch còn hết sức phức tạp. Vậy nên, mô hình lớp học truyền thống sẽ khó đáp ứng với những sự biến động khó lường của thời đại mới. Do đó, nhu cầu cấp thiết dành các nhà giáo dục chúng ta là tìm ra hướng đi bền vững cho nền giáo dục hậu COVID.

 

Khi đi sâu vào bức tranh giáo dục hiện tại, chúng tôi đều nhận thấy đó là ranh giới giữa online và offline ngày càng mờ nhạt cùng với sự phổ biến của Internet và điện thoại thông minh. Ngày nay, học sinh hoàn toàn có thể sử dụng điện thoại để truy cập vào các giáo trình trực tuyến, trả lời câu hỏi trắc nghiệm và nộp bài kiểm tra ngay khi đang ngồi trong lớp học truyền thống. Những hoạt động học tập online đang hoà quyện vào với các hoạt động học offline (thay vì tách bạch riêng rẽ như trước). Điều này là cơ sở để chúng ta tin rằng mô hình học tập kết hợp (Hybrid Learning) sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo và nâng cao chất lượng giảng dạy trong tương lai gần.

 

Trong khuôn khổ của bài viết này, chúng ta cùng nhau tìm hiểu khái quát về mô hình lớp học online – kết hợp – offline (OMO) để xem mô hình này có thể giải quyết những vấn đề gì và làm sao có thể xây dựng mô hình lớp học như vậy cho trường của bạn.

 PHẦN 1: GIỚI THIỆU MÔ HÌNH OMO

Lớp học OMO sử dụng nền tảng công nghệ để kết nối các lớp học online và các lớp học offline vào chung một lớp học lớn, cho phép giáo viên có thể giảng dạy học sinh từ bất cứ đâu. Theo đó, cùng một thời điểm, cùng một tiết học thì học sinh có thể đến lớp học offline ở trường hoặc truy cập vào máy tính để học online. Tương tự, một giáo viên dù ở Hà Nội vẫn có thể giảng dạy các em học sinh tại một lớp học vật lý ở Cà Mau. Việc này nhằm tạo ra trải nghiệm học tập giàu tương tác và không gián đoạn bất kể giáo viên hay học sinh đang ở đâu.

Ảnh 1: Lớp học OMO

Ghi chú: Hãy quét mã QR và xem một video giới thiệu về một lớp học OMO.

PHẦN 2: TẠI SAO CHỌN MÔ HÌNH OMO?

Mặc dù OMO vẫn đang trong giai đoạn sơ khai, nhưng nó hứa hẹn sẽ giải quyết nhiều vấn đề nhức nhối mà hệ thống giáo dục hiện tại đang gặp phải.

  1. Mở rộng nguồn lực giáo dục
  • Một giáo viên giỏi có thể dạy được ở nhiều nơi, giải quyết tình trạng thiếu nguồn cung giáo viên. Điều này cũng cho phép học sinh nông thôn có cơ hội học tập với những giáo viên giỏi này.
  • Nhiều giáo viên có thể kết hợp giảng dạy tích hợp liên môn.
  • Diễn giả từ khắp nơi trên thế giới có thể kết nối với các lớp học.
  • Tối ưu chi phí đào tạo.
  1. Đảm bảo việc học không gián đoạn
  • Học sinh bị ốm có thể học tại nhà.
  • Giảm tỉ lệ học sinh nghỉ học vì thời tiết xấu (mưa bão, lũ lụt).
  1. Tăng tốc chuyển đổi số trong giáo dục
  • Truy cập nhanh tài liệu học tập từ bộ lưu trữ đám mây và LMS.
  • Giảm tải gánh nặng cho giáo viên thông qua việc chấm bài tập về nhà, bài kiểm tra tự động.
  • Tích hợp dữ liệu học tập online và offline, giúp nhà trường nắm được tình hình học tập của học sinh.

 PHẦN 3: HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG MÔ HÌNH OMO

Để đưa công nghệ vào trong lớp học một cách hiệu quả, chúng tôi tham khảo mô hình TPACK do Punya Mishra và Matthew J. Koehler phát triển từ năm 2006.  Mô hình này chỉ ra 3 thành tố chính quyết định sự thành công , bao gồm: Kiến thức phương pháp sư phạm – Pedagogical Knowledge (PK), Kiến thức xây dựng nội dung – Content Knowledge (CK), và Kiến thức về công nghệ – Technological Knowledge (TK).

Ảnh 2 : Mô hình TPACK

    1.Phương pháp sư phạm

Các đơn vị giáo dục đã quen thuộc với việc thiết kế giáo án và giảng dạy theo cách truyền thống nhưng mô hình lớp học OMO yêu cầu cách tiếp cận cẩn trọng và đầu tư nhiều hơn. Do đó, chúng ta cần tránh ý nghĩ rằng lớp học hỗn hợp giống lớp học thông thường được mang lên online, hoặc là lớp học thông thường đi kèm với các yếu tố online.”[1]

Lớp học OMO đề cao sự tương tác khi tổ chức giảng dạy. Tương tác ở đây bao gồm: giữa học sinh và giáo viên, giữa học sinh với học sinh, giữa học sinh với tài liệu học tập. Sự tương tác trong và ngoài lớp học thể hiện qua email, chat làm việc nhóm, và các hoạt động đọc hiểu.[2]

Bên cạnh yếu tố tương tác, trung tâm nghiên cứu học tập và giảng dạy của Đại học Columbia cũng nhấn việc xây dựng cộng đồng trong lớp học, nơi mà học sinh và giáo viên cùng trao đổi chia sẻ, động viên, học hỏi lẫn nhau đạt mục tiêu học tập chung”.[3]

    2.Nội dung

Trong giáo dục, nội dung là một trong những yếu tố cực kì quan trọng (cùng với giáo viên). Chúng tôi tập trung vào việc tạo ra các bài học tương tác (trắc nghiệm nhanh, làm việc nhóm, thảo luận, AR/VR) nhằm giúp các em học sinh nhỏ tuổi học tập vui vẻ và hiệu quả. Nội dung truyền thống chủ yếu nằm ở sách giáo khoa nên việc tương tác của học sinh và giáo viên không cao, khiến nhiều học sinh cảm thấy chán học.

    3.Công nghệ

    • Phần mềm

Harvard Business Review khẳng định rằng “Phần mềm họp trực tuyến thường là lựa chọn ban đầu của nhiều đơn vị giáo dục, nhưng khi quy mô lớp học tăng lên và nhu cầu tương tác nhiều hơn thì những phần mềm khó có thể đáp ứng cũng như cung cấp trải nghiệm được cá nhân hóa tốt được”. Bởi lẽ, khi các nền tảng hội nghị này được thiết kế chủ yếu cho các bài giảng hoặc các cuộc họp là chủ yếu, nơi mọi người tập hợp xung quanh một diễn giả trung tâm, nên các yếu tố tương tác đa chiều khá hạn chế. Do đó, chúng tôi khuyên bạn nên sử dụng phần mềm lớp học ảo, được thiết kế đặc biệt cho giáo dục.

So với hầu hết các phần mềm họp khác, ClassIn tiên phong xây dựng nền tảng dành riêng cho nhu cầu dạy và học theo mô hình OMO thông qua hơn 30 công cụ giảng dạy để đảm bảo tính tương tác, tích hợp sẵn tính năng giao bài tập, bài kiểm tra và kết nối liên tục, an toàn với tính năng chat nhanh cùng khả năng phát trực tuyến trong điều kiện mạng Internet không ổn định. Việc quản lý cho đội ngũ ban giám hiệu cũng thuận tiện và dễ dàng với trang quản lí vận hành mạnh mẽ.[4]

  • Phần cứng

Phần cứng cho lớp OMO có thể tốn từ vài chục triệu cho đến vài trăm triệu cho một phòng học hỗn hợp. Tuỳ vào ngân sách và cơ sở hạ tầng hiện có, nhà trường có nhiều lựa chọn các phần cứng khác nhau với giá cả và tính năng đa dạng cho lớp học OMO của mình.  Dựa trên kinh nghiệm triển khai các lớp học OMO, chúng tôi phác thảo thiết kế phần cứng cơ bản cho một lớp học OMO điển hình:

(1) Internet tốc độ cao để kết nối không gian học tập online và offline, nơi học sinh học online đăng nhập bằng tài khoản ClassIn để tham gia lớp học và tương tác với các bạn học offline;

(2) Bảng tương tác để khi giáo viên viết thì cả học sinh online và offline đều nhìn thấy;

(3) Hệ thống microphone đa hướng và loa tích hợp giúp giảm tiếng vang và học sinh dễ dàng phát biểu;

(4) Camera góc rộng để học sinh online có thể nhìn thấy các bạn offline bao quát;

(5) Tuỳ chọn: Bộ máy tính bảng cho học sinh trong lớp sử dụng cho các hoạt động học tập tương tác.

[1] Katherine McEldoon and Emily Schneider, “7 tips from research for effective hybrid teaching,” Pearson, July 24, 2020, https://www.pearson.com/ped-blogs/blogs/2020/07/7-tips-from-research-for-effective-hybrid-teaching.html

[2] McEldoon and Schneider.

[3] “Community Building in the Classroom,” Center for Teaching and Learning, https://ctl.columbia.edu/resources-and-technology/teaching-with-technology/teaching-online/community-building/

[4] ClassIn website, https://www.classin.com/

Ảnh 3: Thiết kế Lớp học OMO điển hình được các nhà nghiên cứu minh họa

Ảnh 4: Giới thiệu cách thiết lập lớp học cho việc học qua OMO

PHẦN 4: MÔ HÌNH THỰC TIỄN: LỚP HỌC OMO TẠI ĐẠI HỌC BẮC KINH

 

Đại học Bắc Kinh (PKU) là trường đại học nghiên cứu hàng đầu tại Trung Quốc. Đây được coi là một trong những trường đại học danh giá nhất ở Trung Quốc và được QS xếp hạng top 18 trường đại học hàng đầu thế giới.

 

Vào năm 2021, PKU hợp tác với các trường đại học nổi tiếng từ 5 châu lục khác nhau để khởi động Chương trình Khóa học Mở Toàn cầu. Chương trình tập hợp sinh viên cả trong và ngoài nước để học theo hình thức online kết hợp offline với 6 khóa học do các giáo sư PKU giảng dạy. Các sinh viên đến từ Bắc Kinh đã tham gia các lớp học offline, cùng lúc đó các sinh viên quốc tế khác tham gia các lớp học trực tuyến qua ClassIn. Cả sinh viên online và offline đều được khuyến khích kết hợp làm việc nhóm, các buổi thảo luận liên tục trong giờ học.

Ảnh 5: Một lớp học OMO tại Đại học Bắc Kinh

 

Với ClassIn và mô hình OMO, trường ĐH Bắc Kinh đã mở rộng tuyển sinh, cho phép sinh viên từ khắp nơi trên thế giới tham gia các lớp học tại trường.

LỜI KẾT

Có thể thấy rõ rằng nền giáo dục đang ở bước ngoặt quan trọng. Các trường học có tầm nhìn xa đang nhanh chóng hiện đại hóa cơ sở hạ tầng, phần mềm và quy trình của họ để hỗ trợ tương lai của giáo dục. Đầu tư vào giáo dục kỹ thuật số không nên được coi là thay thế cách học truyền thống, mà là một công cụ quan trọng cho phép đổi mới hướng tới tương lai. Giáo dục kết hợp nên được coi là một cách tiếp cận cho phép tận dụng ưu điểm của cả online và offline.

 

Bầu trời và biển cả, các lớp học không giới hạn! Nền giáo dục Trung Quốc bước vào “kỉ nguyên lớp học đồng giảng mới”

“Các em học sinh thấy không? Quả bóng bàn ở đây không giống như ở mặt đất, chúng không trôi nổi trên mặt nước nhưng như đang chìm dưới nước vậy.” Vào ngày 9/12, “lớp học Tiangong” chính thức mở cửa trên trạm không gian Trung Hoa.

13 phi hành gia của đoàn tàu Shenzhou và các “giáo viên vũ trụ” Wang Yaping, Zhai Zhigang, và Ye Guangfu đã xuất hiện trong khung hình… Xuyên suốt buổi học 60 phút, các “giáo viên vũ trụ” đã giới thiệu và diễn tả một cách sống động cuộc sống và công việc trên trạm không gian, các tế bào trong môi trường vi trọng lực. Tìm hiểu những hiện tượng thần kì như các thí nghiệm, cách chuyển động của con người, và sức căng bề mặt của chất lỏng, và giải thích các quy luật khoa học đằng sau những thí nghiệm ấy. Trong suốt buổi học, những phi hành gia có cơ hội được trao đổi trực tiếp với các giáo viên và học sinh ở dưới mặt đất thông qua cuộc gọi video.

Tại Shanghai, lớp học tương tự cũng được diễn ra trên tàu “Yuan Wang Yi Hao”, được biết đến là “tàu không gian khai phá”. Từ khi nó được đưa vào khai thác vào năm 1978 đến khi hoàn thành sứ mệnh vào năm 2010, tàu “Yuanwang – 1” đã cống hiến cho ngành công nghiệp vũ trụ suốt 32 năm và đã chứng kiến thời kì phát triển huy hoàng của Trung Quốc trong lĩnh vực này.

Vào lúc 12 giờ trưa ngày 8 tháng 12, cùng với tiếng chuông du dương của tàu “Yuan Wang Số Một”, Tập đoàn Giáo dục Trường thực nghiệm Futian Mei Xiang, Trường Trung học thực nghiệm Tân Thành quận Jiading, Trường Nữ Giang Shanghai, Trường đại học liên kết giáo viên nghiên cứu quốc tế Shanghai và những học sinh từ sáu trường bao gồm Trường trung học cơ sở Dajing (cơ sở đường Liyuan), Trường Trung học Shanghai Luwan và Trường Trung học Thống nhất Malu Yucai tại quận Jiading, Shanghai, tập hợp lại, cùng với tính năng lưu trữ đám mây của ClassIn, “bước vào” tàu “Yuan Wang Số Một”.

Dù là “Lớp học Tiangong” hay “Lớp học Yuanwang”, thông qua các “giáo án” và “cách giảng dạy” đặc biệt, nó đã mang lại niềm cảm hứng đến với cộng đồng, đặc biệt là những người trẻ, giúp đánh thức niềm đam mê khoa học và tình yêu đối với ngành công nghiệp vũ trụ của họ. “Những giấc mơ bay bổng luôn có sức nặng, và những giấc mơ khoa học có sức lôi cuốn vô hạn”. Cũng giống như lời chúc của Wang Yaping, những giấc mơ bay bổng và những giấc mơ khoa học sẽ thắp sáng nhiều giấc mơ khoa học của trẻ hơn.

Trong quá khứ, chúng ta luôn nhắc đến “lớp học đồng giảng”, “ba lớp học”, “thông tin hóa giáo dục” và “cơ sở hạ tầng mới cho giáo dục”. Giờ đây, một số sáng tạo thực tiễn mới đang mang lớp học Trung Quốc và việc giảng dạy tiến vào “kỉ nguyên lớp học đồng giảng mới”.

Như đã được đề cập trong bài viết “Cơ sở hạ tầng giáo dục mới dành cho 100 học sinh”, “Bản chất của các phòng học đồng giảng không phải công nghệ tiêu chuẩn hay hệ thống cứng nhắc, mà là mô hình dạy học mới (hay mô hình dạy học và nghiên cứu). Lớp học đồng giảng sẽ được sử dụng trước buổi học, trong buổi học, và sau giờ học, được chuẩn hóa trong cách dạy học sáng tạo và kết hợp giảng dạy với nghiên cứu, và được sử dụng rộng tãi trong nhiều lĩnh vực như 3:30 sau giờ học, ủy thác mùa hè và mùa đông, các khóa học kỹ năng xã hội, và các khóa học phổ biến khoa học.”

01 Mô hình dạy học sáng tạo lớp học đồng giảng

Trường Tiểu học Chongqing Liangjing Xingyuan là trường học tiên phong khám phá mô hình phòng học đồng giảng. Hiệu trưởng Zou XianLian nói: “‘Khóa học tích hợp hai dòng – hai giáo viên’ của chúng tôi có thể liên kết nhiều lớp học theo nhu cầu, và cũng có thể  phá vỡ rào cản địa lý giữa các trường khác nhau, một giáo viên trực tuyến dạy học từ xa, và mỗi lớp có một trợ giảng, và N học sinh học trực tiếp cấu thành một cộng đồng học tập. Dựa vào nguồn lực từ nền tảng công nghệ, lớp học của chúng tôi cũng đang trải qua những sự thay đổi về mặt cấu trúc. Nhìn chung, mỗi lớp sẽ được hai giáo viên quản lý, và những giáo viên dạy trực tuyến sẽ tập trung vào từng chủ đề đã được thiết kế sẵn cho mỗi phần, và những trợ giảng trực tiếp của mỗi lớp sẽ hỗ trợ và sắp xếp lịch dạy để đạt được những kết quả tương tác hai chiều và hội thoại đa chiều của cả lớp học trực tuyến và trực tiếp. Khóa học này không chỉ được ưa chuộng bởi giáo viên, mà cả những đứa trẻ cũng thích chúng.”

Trước “Lớp học không gian”, Trường Tiểu học Xingyuan đã tham gia “Lớp học phóng tên lửa Shenzhou”

Ngày nay, “khóa học tích hợp hai dòng – hai giáo viên” tại Trường Tiểu học Chongqing Xingyuan đã trở thành tiêu chuẩn mới. Thông thường các khóa học cũng sẽ sắp xếp các nhóm chuẩn bị bài học linh hoạt dựa theo nội dung bài giảng và tính chất môn học. Không chỉ tại Trường Tiểu học Chongqing Xingyuan, mà cả Trường Tiểu học Beijing Shijia, Trường Tiểu học Guangzhou Fangyuan, Trường Trung học Phổ thông Đại học Peking, Trường Trung học Phổ thông Đại học Renmin, Trường Trung học 101 và nhiều trường học khác đang áp dụng một cách sáng tạo lớp học đồng giảng nhằm liên kết giai đoạn tiền, trong và hậu lớp học, được áp dụng vào tuyến đầu trong lĩnh vực dạy học sáng tạo.

“Cuộc sống là học tập, học tập là cuộc sống”. Nhà giáo Dewey từng nói “Cách học tốt nhất là ‘học từ cuộc sống và học từ kinh nghiệm’”. Dưới sự dẫn dắt của “phát triển nhân cách toàn diện, tư duy, giáo dục thể chất và lao động”, trường học ngày càng chú tâm đến việc giáo dục con người, thể chất, giáo dục thẩm mỹ và giáo dục kỹ năng. Không chỉ bộ môn tiếng Trung, toán học, tiếng Anh, mà cả những lớp học nghệ thuật và lớp học kỹ năng cũng có thể được dạy học sáng tạo thông qua lớp học đồng giảng. Trong các lớp học giám định bảo tàng và địa chất, các giáo viên cũng tích cực khám phá các loại hình lớp học mới để mang kiến thức của học sinh sát hơn với thực tế.

“Các ghi chú treo” trong lớp học đồng giảng Thành thạo kỹ năng nghệ thuật của Trường Tiểu học Beijing Shijia

Lớp học đồng giảng kỹ năng “Tớ biết cách vệ sinh đồ lót” của Trường Tiểu học Chongqing Xingyuan

Lớp học Màu sắc lôi cuốn của nghệ thuật Cloisonne tại Trường Tiểu học liên kết với Đại học Sư phạm Beijing số 1

Chuyến thăm Nông trại Xanh (“Lớp Khoa học Nông nghiệp và Trải nghiệm Công nghệ) cho hơn 700 học sinh đến từ 4 trường trung học tại Shanghai.

Bảo tàng trực tuyến “Nhìn lại triều đại nhà Hán” (Trường Thực nghiệm Ngoại ngữ Xuzhou Zhongshan, Trường Tiểu học quận Xingyuan Chongqing Liangjiang, Trường Tiểu học đường Tianfu thuộc quận Tianhe, Guangzhou, Trường Tiểu học Shamian thuộc quận Liwan, Guangzhou, Trường Tiểu học Thực nghiệm Caoyang thuộc quận Putuo, Shanghai, Trường Tiểu học Changzhou Qishuyan Dongfang, tổng cộng 6 trường đã tham gia “bảo tàng trực tuyến”.)

Mô hình dạy học thông minh “lớp học đồng giảng + máy tính bảng” (Sự liên kết giữa Trường Thực nghiệm Huijing thuộc Quận Tianhe, Guangzhou và Trường Tiểu học Quốc gia Khu tự trị Lianshan Zhuang and Yao, Thành phố Qingyuan, không chỉ là một phòng học đồng giảng, mà còn là một phòng học thông minh độc lập cho cùng một lớp.)

02 Phòng học đồng giảng tăng tốc tiến độ nâng cấp dạy học và nghiên cứu

Viễn cảnh của lớp học đồng giảng không chỉ giới hạn ở việc giảng dạy. Lớp học này còn được giáo viên áp dụng để “dạy học và nghiên cứu phương pháp dạy học”, cũng như đối với học sinh “học đi đôi với hành”. Trong các phòng học đồng giảng, những giáo viên của lớp A và những giáo viên của lớp B giống như các giáo sư và những người học việc, và việc phối hợp dạy học và nghiên cứu rất khả thi. Ngoài ra, việc lắng nghe và đánh giá lớp học hằng ngày, huấn luyện trực tuyến, và chia sẻ giáo án cũng có thể được áp dụng thông qua lớp học đồng giảng để chinh phục khả năng dạy học tương tác xuyên lãnh thổ.

Fangshan Beijing: Hơn 3,000 giáo viên tham gia buổi huấn luyện trực tuyến “mặt đối mặt”
Beijing Tongzhou: Lớp Nghe và Đánh giá tiếng Anh Trường Tiểu học Gongyuan
Zhuozhou, Hebei: “Khóa học Nghe và Đánh giá từ xa” cho phép giáo viên trong thành phố học hỏi lẫn nhau

Ngày càng nhiều chuyên gia và học giả nhận ra rằng việc dạy học và nghiên cứ trực tuyến ngang tầm với việc tạo ra một “không gian học tập dài lâu cho giáo viên” mang tính kỹ thuật số, xuyên lục địa và giàu tiềm năng khám phá. “Một trường học có nhiều điểm hơn, và một trường học gồm nhiều trường học” “Những giáo viên xuất sắc có thể dạy chéo trường, dạy trực tuyến, dạy và nghiên cứu trực tuyến, luân phiên công việc trực tuyến. Nhiều trường học có thể xây dựng sự kết nối và chia sẻ với nhau, cùng thảo luận hướng giải quyết sự khác biệt trong việc đào tạo đội ngũ giáo viên trong kết cấu của một trường duy nhất. Với số lượng người dùng ngày một tăng lên, mọi người dùng có thể đạt được giá trị to lớn hơn từ sự mở rộng quy mô mạng lưới, từ đó hình thành giá trị Unicom và hiệu ứng mạng.

03 Lớp học đồng giảng nâng cao tính công bằng giáo dục

“Phòng học đồng giảng” cũng được áp dụng vào việc “hỗ trợ giáo dục”. Lớp học phúc lợi cộng đồng “Cuộc đời của hoa bồ công anh” của “Một bài học trẻ thơ”, thông qua lớp học đồng giảng, đã phục vụ cho 6 lớp học tại bốn trường tiểu học tại vùng quê: Trường Tiểu học Shaanxi Ankang Xinlian, Trường Tiểu học Henan Anyang Xiaotian, Trường Tiểu học Hebei Xingtai Yucai, và Trường Tiểu học Thống nhất Hebei Xingtai Houwei, mang đến một “lớp học vận chuyển” thú vị. Có nhiều cách thực hiện các lớp học tương tự, như mời các giáo viên tình nguyện để dạy những khóa học chất lượng như nghệ thuật và âm nhạc tại các trường học trực tuyến vùng quê, để tránh tình trạng thời khóa biểu lớp không đều giữa các trường.

Tình trạng tài nguyên dạy học thiếu cân bằng không chỉ diễn ra giữa thành thị và vùng núi, mà còn giữa các lớp khác nhau trong cùng một trường, giữa các trường trong cùng một thành phố, giữa các thành phố trong cùng một tỉnh, và giữa các tỉnh trong cùng một quốc gia. Bất cập đó giờ đây đang dần được giải quyết nhờ vào khoa học công nghệ và sự sáng tạo của những người nhà giáo.

Lớp phụ đạo tại trường học: Chắt lọc những kiến thức trước kì kiểm tra tại Trường Trung học 101 Beijing
Lớp học đồng giảng liên thông đại học theo nhóm: liên kết bốn trường học của Tập đoàn Giáo dục Tianyi tại quận Changning, Shanghai
Suzhou, Jiangsu-Tongren, Guizhou: Hợp tác hỗ trợ hai trường trong lớp học kết hợp
“Thủ đô với thủ đô”: Ngân hàng Beijing chuẩn hóa lớp học đồng giảng
“Phòng học Yunqi” Shanghai, Xịnjiang, Yunnan và Zhejiang (Trường Trung học Shanghai Loushan, Trường Trung học Yunnan Luchun số 1, Trường Trung học Xinjiang Karamay số 3, và Trường Trung học thị trấn Ningbo Jishigang, tỉnh Zhejiang, cùng tham gia “phòng học Yunqi”.)

Từ “Phòng học Tiangong” đến “Phòng học Yuanwang”, từ sự sáng tạo trong giảng dạy đến nâng cấp phương pháp dạy học và nghiên cứu, từ lớp học phúc lợi cộng đồng đến giáo dục công bằng toàn diện, chúng ta có thể cảm thấy “mọi người đều là giáo viên, mọi người đều đang sống”, chúng ta cũng có có thể trải nghiệm với sự phổ biến hóa của các kiến thức cốt lõi của tiêu chuẩn chương trình giảng dạy mới , ngành giáo dục và giảng dạy tại Trung Quốc đang tăng tốc tiến vào “kỉ nguyên lớp học đồng giảng mới”.

Sony Global Education trở thành đối tác hợp tác mới của ClassIn

hợp tác

Thời gian gần đây, Sony Global Education và ClassIn đã ký kết hợp tác để đồng phát triển một nền tảng dạy học tương tác trực tuyến dành cho những viện giáo dục tại Nhật Bản. Nền tảng này sẽ cung cấp cho các học viện những buổi học trực tuyến chất lượng cao trong bối cảnh dịch bệnh hoành hành và lệnh phong tỏa được áp đặt tại quốc gia này. Dự án lần này nhằm khai phá cách ứng dụng việc dạy học trực tuyến sau đại dịch và trong tương lai theo chiều sâu, đồng thời tạo ra cầu nối trong lĩnh vực dạy học trực tuyến giữa Trung Quốc và Nhật Bản.

Kể từ khi đại dịch COVID-19 bành trướng, các trường học tại Nhật Bản bị buộc ngưng hoạt động. Nhưng giờ đây, nhờ nền tảng dạy học trực tuyến được tạo nên qua sự hợp tác của Sony Global Education và ClassIn, các giáo viên và học sinh đã có thể liên lạc với nhau và cùng tham gia vào các lớp học tương tác. Nền tảng này cho phép các em học sinh trả lời những câu hỏi trong lớp được đưa ra bởi giáo viên thông qua một vài thao tác trực tuyến đơn giản như tính năng “Phát biểu”. Giáo viên có thể “Trao cúp” nhằm khuyến khích các em học sinh trả lời đúng hay có quá trình học tốt. Nhờ vào nền tảng dạy học tương tác này, hệ thống giáo dục Nhật Bản có thể tiếp tục hoạt động ngay giữa giai đoạn phong tỏa dài hạn, giúp duy trì những trải nghiệm tương tự như lớp học truyền thống nhưng đồng thời tối ưu hóa các tính năng ảo đa dạng, góp phần làm tăng sự thích thú trong quá trình học của học sinh, cho phép các em có thể tự tin học tập, và giảm thiểu rủi ro gián đoạn năm học tại quốc gia này.

hợp tác

Học sinh Nhật Bản đang học trên nền tảng ClassIn

Sony Global Education tin rằng nền tảng mà họ đã hợp tác với ClassIn xây dựng nên có thể tạo ra một chương trình dạy học từ xa hàng đầu thế giới phục vụ cho các cơ sở giáo dục tại Nhật Bản. Giải pháp này sẽ không chỉ giúp học sinh vượt qua rào cản dịch bệnh để học tập, mà còn hỗ trợ giải quyết các vấn đề như tình trạng các trường học hiện nay chưa thể tiếp cận, hay nguồn lực giảng viên không đủ sau đại dịch.

Kể từ khi được công bố vào năm 2014, ClassIn đã phục vụ lĩnh vực giáo dục tại Trung Quốc và thế giới. Từ tháng 3/2020, ClassIn đã có mặt ở hàng chục ngàn trường học tại 70 quốc gia, với hơn 12 triệu học sinh trên toàn cầu và thời gian sử dụng trung bình đạt 4.3 giờ/tháng. ClassIn được tin dùng tại Đại học Bắc Kinh, Đại học Khoa học và Công nghệ Trung Quốc, Đại học Thanh Hoa, Đại học Giao thông Thượng Hải, Trường New Oriental, Trường Good Future và các trường đại học nội địa nổi tiếng khác; ngoài ra, các trường đại học nổi tiếng thế giới như Đại học Roland và Đại học Alcala, và các công ty giáo dục quốc tế khác như Udacity và Pearson cũng sử dụng nền tảng này. ClassIn sẽ vẫn tiếp tục tập trung phát triển sản phẩm và công nghệ, tạo ra động lực phát triển sản phẩm và các phương pháp công nghệ nhằm nâng cao hiệu suất dạy học cả trực tuyến và trực tiếp và trải nghiệm học tập.

 

Học sinh Nhật Bản đang học trên nền tảng ClassIn

Đại dịch hiện nay không chỉ là vấn đề của một quốc gia, mà nó còn là nỗi lo của các quốc gia khác trên toàn cầu, vì vậy các nhà giáo dục ở mọi nơi cần phải tìm kiếm cách tiếp cận sáng tạo hơn để duy trì công việc. ClassIn hiện đang làm việc tích cực với các tổ chức giáo dục trên thế giới nhằm giảm sự tác động tiêu cực của đại dịch lên hệ thống giáo dục toàn cầu.

PKU vươn ra thế giới thông qua ClassIn

classin

ClassIn kết nối học sinh Trung Quốc với các trường học trên toàn cầu.

Do dịch bệnh, sự kiện Study Abroad Fair lần thứ 10 của Đại học Bắc Kinh đã được thay thế bởi một chương trình trực tuyến. Những học sinh và đại diện từ các trường học trên khắp thế giới đã được kết nối với nhau thông qua tính năng phát trực tiếp của ClassIn. Năm nay, Đại học Bắc Kinh (PKU) đã mời các trường đại học quốc tế liên kết hợp tác, bao gồm Đại học Standford, Đại học Chicago, Đại học Yale, Đại học Oxford, Đại học Munich, Đại sứ quán Pháp, Đại sứ quán Nhật Bản, Đại học Hanyang, vân vân… Các trường học đã được phát sóng trực tiếp thông qua ClassIn để giới thiệu về chương trình giảng dạy và sơ lược về ngôi trường của họ.

classin

Đại học Yale (Nguồn: Văn phòng Quan hệ Quốc tế PKU)

Đại học StandFord (Nguồn: PKU OIR)

Đại sứ quán Pháp (Nguồn: PKU OIR)

Đại học Quốc gia Singapore (Nguồn: PKU OIR)

PKU và CLASSIN:

Vào học kì mùa xuân năm 2020, PKU đã đề xuất 3,202 khóa học trực tuyến trải dài từ cấp độ sinh viên đến cấp độ tiến sĩ, kể cả những ngành chuyên sâu và không chuyên sâu, trong 3 tháng. Các giảng viên được đưa 5 lựa chọn để quyết định xem họ sẽ dùng nền tảng nào, và 82% đã chọn ClassIn. Dựa trên các đánh giá từ các giáo sư, Classin mang đến tính tương táckết nối cao hơn trong lớp học. Ngoài ra, một nghiên cứu được tiến hành tại Trường học Giáo dục PKU cho thấy ClassIn được chọn là “Nền tảng giáo dục nổi tiếng nhất” trong số các nền tảng đang được sử dụng tại PKU, bao gồm Tencent Conference, Zoom, MOOC, Canvas và Microsoft. Các học sinh cũng đã chọn ClassIn là nền nền tảng cho phép họ có trải nghiệm học trực tuyến tốt nhất tương tự như học trực tiếp, và đảm bảo tiến độ học tập không bị gián đoạn do đại dịch toàn cầu.

SpeakUp của British Council gặt hái thành công vượt bậc ngay trong mùa dịch

SpeakUp là một chương trình luyện thi IELTS trực tuyến, được phát triển bởi British Council nhằm giúp các thí sinh nâng cao kĩ năng nói tiếng Anh. Mỗi buổi học SpeakUp một kèm một có thời lượng khoảng 30 phút và các học viên sẽ được kết nối với một chuyên gia IELTS tại mọi nơi trên thế giới. Đọc thêm để tìm hiểu cách mà chương trình SpeakUp đã tìm được những giải pháp cho vấn đề dạy học và quản lý trên cùng một nền tảng trong khi vẫn gặt hái được thành công vang dội.

Một buổi học trên nền tảng ClassIn của chương trình SpeakUp của British Council

Các điểm nhấn

  1. Sau khi có cơ hội được hợp tác với ClassIn, chương trình IELTS SpeakUp của British Council nhanh chóng nhận thấy khả năng và hiệu suất được nâng cao khi tiếp nhận thêm nhiều khách hàng mới trên toàn cầu.
  2. Để đáp ứng những yêu cầu của chương trình, ClassIn đã đưa ra các điều chỉnh riêng biệt nhằm tối ưu hóa khả năng quản lý và cái tiến quá trình thanh toán.
  3. SpeakUp đã có thể tổ chức dạy học, quản lý và giám sát đầu cuối trơn tru khi sử dụng một nền tảng an toàn và ổn định.

“Độ bảo mật, các chi phí và khả năng mà chúng tôi có để xứ lý khối lượng công việc.”

Jonathan Cruise, Quản lý các giải pháp đánh giá của British Council Tweet

Khó khăn

Trước khi nhận ra cách truyền tải mỗi buổi học một cách hiệu quả, IELTS SpeakUp đã phải đối mặt với hàng tá vấn đề ở giai đoạn ban đầu. Kết nối không ổn định cùng với những công cụ ảo phức tạp dễ dàng tác động tiêu cực lên quá trình học của các học viên quốc tế, đặc biệt là đối với các bài tập luyện nói bằng tiếng nước ngoài. Ngoài ra, chương trình cần một giải pháp cấp thiết cho việc thiết lập một cổng thanh toán hiệu quả cũng như cách sắp xếp các lớp học không mất nhiều thời gian nhằm đáp ứng thực trạng quản lý một khối lượng lớn các khóa học riêng biệt.

  • Học viên trên toàn cầu chưa có kết nối ổn định.
  • Cần giải pháp hiệu quả để tổ chức các khóa học nhanh gọn.
  • Khó khăn trong công tác quản lý lịch biểu và cổng thanh toán.

Các giải pháp đến từ ClassIn

Dựa vào nền tảng là những công nghệ tiên tiến, ClassIn đã mang đến một giao diện thân thiện với người dùng, được củng cố bởi khả năng kết nối an toàn và ổn định. Quan trọng hơn cả, đội ngũ kỹ thuật của ClassIn đã đưa ra những sự điều chỉnh chi tiết cho hệ thống nhằm thỏa mãn nhu cầu quản lý của British Council. Sau cùng, Lina, quản trị viên tại SpeakUp, thấy rằng “người dùng có thể dễ dàng đăng tải thời gian biểu cho những thành viên tham dự… và quản lý khách hàng cũng như sắp xếp các lớp học.”

  • Khả năng kết nối mạng quốc tế an toàn và ổn định.
  • Giao diện thân thiện giúp tối ưu hóa trải nghiệm dạy và học.
  • Những tinh chỉnh chi tiết nhằm phục vụ công tác quản trị hệ thống.

Một buổi học trên nền tảng ClassIn của chương trình SpeakUp của British Council

Kết quả

Chương trình IELTS SpeakUp giờ đây đã có thể tiếp cận với học sinh và các học viên có nhu cầu cải thiện điểm số phần thi nói trong bài thi IELTS, hứa hẹn sẽ mang đến những điều mới mẻ và vô cùng thú vị. Nhờ khả năng hoạt động mượt mà và hỗ trợ đầu cuối hiệu quả của ClassIn mà các giáo viên và quản trị viên hiện nay đã tiết kiệm được rất nhiều thời gian, và chương trình SpeakUp đã có thể tập trung vào những yếu tố được cho là quan trọng: giúp đỡ khách hàng gặt hái kết quả họ mong muốn để theo đuổi ước mơ.

  • Quy mô phát triển nhanh và rộng rãi của chương trình SpeakUp.
  • Một nền tảng ổn định và bảo mật phục vụ cho mục đích dạy học, quản trị hệ thống và quản lý đầu cuối hiệu quả.

Dế Mèn – Trường học trực tuyến vươn tầm cùng lĩnh vực giảng dạy các bộ môn nghệ thuật

Trường học trực tuyến Dế Mèn là một trung tâm đào tạo nghệ thuật độc lập tại Việt Nam, được chính thức đưa vào hoạt động kể từ ngày 25 tháng 3 năm 2019. Trải qua hai năm phát triển, Dế Mèn đã trở thành trung tâm nghệ thuật hàng đầu tại Đà Nẵng với rất nhiều lĩnh vực khác nhau và sở hữu cơ sở vật chất hiện đại. Cùng với nền tảng vững chắc từ ClassIn, Dế Mèn giờ đây có thể tự tin khẳng định bản thân là trung tâm dạy học nghê thuật trực tuyến dẫn đầu Việt Nam. Đọc thêm để tìm hiểu cách mà Dế Mèn vươn lên mạnh mẽ ngay trong đại dịch và ngày càng được quan tâm bởi các quốc gia khác trên toàn cầu.

 

hoho

Giáo viên của Dế Mèn đang tổ chức một buổi học đàn piano

Các điểm nhấn

  1. Dế Mèn đã thu hút được 200 học viên tham gia trong vòng 3 tháng và thành công tại thị trường nội địa lẫn thị trường quốc tế.
  2. Các tính năng linh hoạt của ClassIn phục vụ nhu cầu cá nhân cũng như gia tăng hiệu quả tương tác trong quá trình giảng dạy.
  3. Bộ phận chăm sóc khách hàng của ClassIn luôn hoạt động 24/7, và những ý kiến đóng góp từ khách hàng luôn được ghi nhận và hiện thực hóa trong thời gian ngắn nhất qua các bản cập nhật phần mềm.

"Số lượng học viên và các nhãn hàng tham gia Dế Mèn tăng lên nhanh chóng nhờ vào khả năng ứng dụng mà việc dạy học trực tuyến mang lại. Trong quá khứ, chúng tôi không muốn dạy các bộ môn nghệ thuật theo hình thức trực tuyến vì đây là một môn học đề cao cảm xúc và cần sự tương tác trực tiếp từ cả thầy và trò. Sau khi chúng tôi tiếp cận được ClassIn, các khúc mắc gặp phải khi dạy học trực tuyến đã được giải quyết ổn thỏa."

Huỳnh Trần Huy Thịnh, Nhà sáng lập và CEO của trường học trực tuyến Dế Mèn

Khó khăn

Với Dế Mèn, các làn sóng phong tỏa đã trực tiếp dẫn đến tình trạng giảm sút trầm trọng về số lượng học viên và khả năng duy trì việc học. Ngoài ra, thực trạng giãn cách xã hội kéo dài triền miên buộc Dế Mèn phải ngưng hoạt động 4 lĩnh vực để cắt giảm gánh nặng chi tiêu. Chưa hết, do nền kinh tế bị tàn phá do đại dịch Coivd-19 mà các phụ huynh giờ đây phải cắt giảm ngân sách cho con em theo học nghệ thuật.

  • Các dự án trường học trở nên bấp bênh do tình trạng đóng cửa để phòng dịch.
  • Thiếu hụt nguồn cung các giáo viên có trình độ cao tại các khu vực trung tâm Việt Nam.
  • Phụ huynh không thể đáp ứng yêu cầu tài chính cho việc học nghệ thuật.

Các giải pháp đến từ ClassIn

Qua quá trình tìm kiếm nền tảng dạy học trực tuyến, Dế Mèn nhận ra rằng ClassIn có thể cung cấp những tính năng mạnh mẽ, đáp ứng hoàn hảo nhu cầu dạy học nghệ thuật. Các công cụ như Chia nhóm, Camera hỗ trợ, Thư viện video, Giám sát buổi học, và Kho lưu trữ dữ liệu đám mây đều phối hợp ăn ý và trơn tru, hỗ trợ khả năng giảng dạy các bộ môn nghệ thuật đặc biệt cũng như quản lý tiến độ dạy học. Ông Thịnh, Nhà sáng lập và CEO của Dế Mèn, cũng đã nhấn mạnh rằng những vấn đề mà người dùng báo cáo luôn được ClassIn hỗ trợ kịp thời và sửa đổi trong thời gian ngắn nhất qua các bản cập nhật.

1. Các tính năng đa dạng, phù hợp với nhu cầu giảng dạy cho từng cá nhân và các hoạt động tại lớp.

a. Tính năng Chia nhóm và Camera hỗ trợ mang lại khả năng giao tiếp giữa giáo viên với các nhóm hiệu quả hơn.

b. Video các buổi học được thu lại và lưu vào Cloud Disk giúp việc xem lại nhanh và mượt mà hơn.

c. Tính năng Giám sát buổi học cùng Dashboard phục vụ cho công tác đánh giá và quản lý.

2. Dịch vụ chăm sóc khách hàng hoạt động 24/7 của ClassIn cùng với các bản cập nhật sửa lỗi kịp thời.

Kết quả

Nhờ sự hỗ trợ từ ClassIn, Dế Mèn đã thu hút được 200 học viên trong vòng 3 tháng và liên tục mở rộng quy mô đến các thành phố và cả những quốc gia khác xuyên suốt đại dịch. Đội ngũ giáo viên của Dế Mèn cho biết: giờ đây họ có thể hoàn thành vô số nhiệm vụ khi dạy học trực tuyến mà họ không thể làm trong quá khứ. Ví dụ, nhờ tính năng Chia nhóm mà các học sinh có thể tự xem bài giảng và viết ghi chú lên trên blackboard để tự học. Trong khi đó, các giáo viên có thể theo dõi tiến độ của các nhóm khác tại cùng một thời điểm.

  1. Các buổi dạy học nghệ thuật có thể được tổ chức với nhiều hình thức đa dạng và đạt hiệu quả cao.
  2. Các giáo viên được tự do sử dụng nhiều công cụ giảng dạy và các tùy biến trong quá trình giảng dạy hơn.
  3. Việc kinh doanh và chiêu mộ học viên phát triển chóng mặt cả trong lẫn ngoài Việt Nam.
Xin chào! Chúng tôi có thể giúp gì cho bạn?
Xin chào! Chúng tôi có thể giúp gì cho bạn?
Gọi cho chúng tôi ngay